学生学习情况全过程纵向评价实践探索——以高中政治为例

2019年,《中国高考评价体系》的发布替代了原有的高考考纲,对高中思想政治教学各方面提出了新的要求。在此前的政治教学中,教师的评价方法主要以考试为主,过于注重学生对知识点的掌握,而忽略了对学生学习过程和能力发展的全面了解。这种评价模式容易导致学生出现“应试化学习”,缺乏对学生创造性和综合素养的培养。因此,为了更好地促进学生全面发展,探索一种更科学、更全面的学生学习情况评价方法变得尤为迫切。据此,文章以高中政治学科为例,重点探讨学生学习情况的全过程纵向评价模式构建,希望通过这一探索,能够找到更适合高中政治学科的评价方法,使高中课程的学习不仅关注学生的知识水平,同时关注学生的学习态度、学习动力以及综合能力的提升。