学校做好“科学教育加法”的积极实践

在“双减”中做好科学教育加法,是中小学校面临的时代命题。盲目、低效的加法,或者局部因素上的加法都不能够带来科学教育质量根本性的改变。本文基于提升学生科学素养的“原点思维”,从指向创新的科学教育课程建构、指向实践的科学教育课程实施、科学教育赋能学校内涵发展的实践逻辑层面阐述了学校做好“科学教育加法”的积极实践。