媒体设计类课程中的同伴评价策略及其教学效果

Peer Evaluation Strategy and Its Educational Effect in Media Design Courses

同伴评价以同伴作业为评价对象,可以同时促进评价者和被评价者对学习内容的思考和表达。同伴评价策略因评价对象的选择方式和评价结果的呈现形式不同而有所差异。根据媒体设计类课程的特点,文章采用“作业形式”和“班级”两因素混合设计,考查了平面设计课程中同伴评价对学生时间投入和成效体验的影响,并比较了“自主选择”和“教师指定”两种同伴评价策略下的作业质量。结果表明,与独创作业相比,同伴评价作业显著提高了学生的时间投入,自主选择的同伴评价作业成效体验显著降低,而教师指定的同伴评价作业无显著差异;自主选择的同伴评价作业在修改度、提高度和修改效率上均显著低于教师指定的同伴评价作业。文章讨论了可能存在的原因,并提出了相应的教学建议。