摘要
一、问题提出在听课调研过程中,笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂,学生反应平平,尤其在课内检测环节,很多学生无从下笔。究其原因,大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足,没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。将学生作为课堂主体,就要求教师站在“学生立场”进行课前准备和课堂实施。
基金
江苏省中小学教学研究第十四期“基于测试分析的跟进式改革”专项重点自筹课题“基于监测数据提升初中数学核心素养的跟进式研究”(课题编号:2021JYJC14-ZB21)阶段性研究成果。
