摘要
融合性高中美术课程是在“五育”融合的思想引导下开展的,目前还有很大的可提升空间。该文作者根据自己的教学实践,分析了融合性高中美术课程实践可改进的方面,探讨了课程建设的外部环境、内部要求、实施对象的评价反馈、成果积累以及考查等内容。
出处
《美术教育研究》
2024年第3期164-166,共3页
Art Education Research
基金
黑龙江省教育学会2022年度教育科学研究“十四五”一般课题“高中阶段基于心理品质提升理念的美育实践研究”的科研成果(课题编号:Kt2022031920375587091)
哈尔滨市教育学会2022年度“十四五”规划专项一般课题“双减背景下高中心理健康与美术融合的表达性艺术心理疏导研究”的科研成果(课题编号:HXHY-145-220300049)
