摘要
立足初、高中教材,以学生的认知发展为出发点,通过对环环相扣问题的探索,结合基于证据的论证,得出电磁感应的本质是“磁生电”而非“电生电”通过追问、溯源、论证的科学思维过程,对五个递进式问题逐一破解,直达问题的本质;利用常规器材进行创新实验设计,对学生进行物理研究思想方法的显性化教育。
出处
《中学物理教学参考》
2023年第35期29-31,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
福建省中青年教师教育科研项目“‘双减’背景下初中物理课堂教学提质增效的实证研究”,课题批准号:JSZJ22172
福建师范大学教改项目“认知科学视域下《大学物理》学习的科学思维坐标系形成机制及培养研究”,课题编号:1202201055。
