基于阅读层次理论的整本书阅读教学设计——以《骆驼祥子》为例

整本书阅读作为义务教育阶段语文课程标准中的“拓展型学习任务群”,旨在让学生“多读书,读好书,读整本书”。研究以阅读层次理论为视角,选取初中语文整本书阅读篇目《骆驼祥子》为例进行教学设计,通过调动学生内驱力,激发阅读兴趣;勾勒文章全貌,构建阅读框架;进行深度阅读,挖掘文章核心;文本交互阅读,畅谈自我感悟四方面来展现分层渐进式的整本书阅读教学的实施路径。