行动学习理论视域下护理学研究生“思政+专业劳育”教学探索——以标准化病人培养与实践为例

在“大思政”育人背景下,高校将思政教育与劳动教育相融合,可更好地培养德智体美劳全面发展的大学生。本文以护理学研究生标准化病人教学活动为例,探索“思政+专业劳育”协同育人路径,并将行动学习理论中的小组合作性、问题引领性、反思质疑性、主体参与性四大核心理念贯穿专业劳育教学过程中。在教学对象招募、教学内容设计、教学考核完善和团队管理建设中,护理研究生在进行“标准化病人”劳育实践过程中同时提升护理研究生的品质和素养,形成护理学研究生有意义学习项目的有效探索,拓展思政与劳育育人资源。