摘要
在提升线上课程教学质量方面,探究学生对线上教学的满意度影响因素是实现高质量教学的核心问题之一。文章选取山东建筑大学714名本科生作为研究对象,利用路径分析和中介效应分析探究大学生的学习状态、学业情绪等个人特性与线上课程教学满意度之间影响机制。研究发现,学习状态与线上课程教学满意度之间存在显著正向关系;积极学业情绪可以正向影响线上课程教学满意度,消极学业情绪与线上课程教学满意度之间则呈现负相关。在中介效应分析方面,积极学业情绪在学习状态维度、教学环境维度与线上课程教学满意度之间起中介作用,但并未通过消极学业情绪明显影响线上课程教学满意度。
基金
中国交通教育研究会教育科学研究课题《基于“教”与“学”一体化数字评估技术的教学设计合理性分析及持续改进方法研究》(课题编号:JT2022YB225)
山东建筑大学教学改革研究项目“专业课思政教学的精准融入和高效融入研究”(项目编号:XJG2022019)。
