摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学语文说明文教学提出了明确的要求。然而,当前说明文教学存在外显知识与文化内涵割裂、言语形式与科学精神分离、表征认知与学以致用脱节的问题,致使教学效果受到明显的影响。为解决这些问题,教师应立足说明文的文体特征,通过搭建情境支架、梳理文本内容、体会科学表达、丰富实用体验四个环节,充分发挥说明文蕴含的“文化”“科学”“运用”三重教育价值,全面提升说明文教学的层次与境界,真正落实核心素养。
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第2期38-42,共5页
基金
山东省教育教学研究课题“乡村教育振兴背景下山东省小学城乡学校共同体建设路径研究”(课题编号:2021JXY082)研究成果之一。
