摘要
平均分的概念是学习除法、分数、小数的基础概念,在小学数学知识结构中占据着重要地位。可是,在实际教学中,如学生表达分数的意义时,会说“把物体分成几份……”,不在意“平均分”。为此,教师会追问“是什么分”,学生才改口“平均分”。但过一会儿,另一位学生表达时又出现了同样的情况。看来,提醒并不能解决问题。于是,有教师专门为此设计环节,如在认识二分之一时,将一张圆形纸片随意撕开,拿出其中的一份问:它是这个圆片的二分之一吗?学生说不是,因为不是平均分。但即使这样,在后面的表达中,学生仍然直接说“分成几份”。
