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历阶而上:APOS理论下初中数学概念的阶段教学与研究

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摘要数学概念的阶段教学与研究应摆脱过往单一数学概念课堂纯粹设计的桎梏,引导学生树立由某一数学概念逐步发展的阶段过程,从而构建从单一数学概念到阶段式数学概念的形成,再上升到体系化数学概念的三级阶梯式的完美进阶.

作者何蕾

机构地区江苏省苏州外国语学校

出处《中学数学月刊》 2024年第2期11-13,17,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词初中数学概念教学 APOS理论

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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2024年第2期

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