指向思维发展的起步习作教学策略

起步习作阶段,有些学生的习作能力容易出现停滞不前的状态,重要原因在于习作过程中学生的思维发展没有得到重视。有鉴于此,教师在习作指导中,需要打通课堂内外的联系,关注学生在写前、写中、写后三个阶段的表现,借助多元对话引导学生不断反思与改进,促进学生语言表达能力与思维能力共同发展。