摘要
乡村小学低年级学生在识字方面基础相对薄弱,在教学中适当运用游戏来激发学生对识字的兴趣,将会事半功倍。本文根据实践教学经验,以乡村地区小学低年级学生为课堂主体,结合各类游戏识字方式,对语文课堂教学中的识字效能进行了分析研究,并提出小学低年级学生识字教学策略。
出处
《教学管理与教育研究》
2024年第2期24-26,共3页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
基金
2023年度贵州省教育科学规划——民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题“乡村小学低年级利用游戏提升识字教学效能的实践研究”成果,编号:MJ23054。
