课程视域下的单元作业设计--以“浮力”为例

针对“双减”背景下,大多数老师仍然以课时教学视野认知设计作业,容易造成作业目标意识的弱化、功能认知的宅化、应用方式的固化、反馈价值的淡化的现象。以“浮力”为例,基于课程视域作业观,聚焦单元核心知识、关键能力,指向结构化学习,促进学生学习,提升物理核心素养。