科学史学习与批判性思维培养耦合的教学策略——以“核酸是遗传物质”为例

科学史蕴含着科学探索中丰富的证实与证伪事例,这些史料为培养学生的批判性思维提供了素材。在教学中教师通过选择适合的教学策略可以在科学史学习与批判性思维培养之间架构起有效的桥梁,以问题意识点燃批判性思维的火种,以科学论证提升批判性思维的技能,以求异探究推动批判性思维的深化,从而在高中生物学教学中实现学科知识、科学精神以及批判性思维的贯通教育。