基于“为什么学”的教学理解——以“三角形的中位线”为例

观察一节“三角形的中位线”的教学,从学生“为什么学”的角度思考教学、实施教学,指出存在的问题,从情境、知识生长点、学习方式等不同角度设计教学,产生为学而教的思考,给出基于教学起点、知识生长点、教材编排的教学设计,为数学教学提供设计视角。