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小学数学课堂教学中关键节点的“慢处理”策略探究

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摘要随着教学理念的不断演变和学生学习需求的多样化,传统的数学课堂教学模式亟待改革.在这种背景下,采用“慢处理”策略的数学教学成为教师关注的一个热点.文章研究了小学数学课堂教学中关键节点的“慢处理”策略,包括新概念导入,耐心引导;重难点问题,细化步骤;旧知识复习,多次实践;易错点总结,个别指导;以期为学生提供更多时间和机会进行深入思考,帮助学生更好地掌握数学知识.

作者张红娟

机构地区喀什市第十六小学

出处《数学学习与研究》 2023年第31期50-52,共3页

关键词小学数学关键节点慢处理

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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数学学习与研究

2023年第31期

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