摘要
STEM教育作为培养学生跨学科思维和创新能力的教育模式正成为国际科学技术教育的主要形式。青少年课外STEM项目作为STEM教育体系的重要组成部分,其质量评价对于STEM教育的成果质量、发展方向和价值导向至关重要。当前,我国课外SETM项目质量评价在目标定位、协同机制、参与主体、主要方法、结果使用等方面需要进行系统反思。本文以“学习者—STEM项目—地区”三个不同层面为评价主要框架,围绕参与性、适应性和系统性等评价原则,结合不同的评价主体和指标来确定不同的评价方式,系统重构STEM项目评价工作。
基金
北京市2020年社科基金青年项目“系统科学视域下首都青少年校外STEM项目质量评价与提升研究”(项目编号:20JYC019)的阶段性研究成果。
