基于本原性问题驱动的化学课堂教学研究——以人教版化学教材高一必修第一册“物质的量”一课为例

通过对本原性问题进行概念界定,从问题的本原性和驱动性两方面思考,分析本原性化学问题的提炼过程。以人教版化学教材高一必修第一册第二章第三节“物质的量”为例,探寻化学史中蕴含的化学学科视角。基于学科视角,结合课标分析和学情分析,将提炼出的化学课堂本原性问题大致分为三类,即体现单元价值的本原性问题、蕴含思维方法的本原性问题、反映概念原理的本原性问题。