“双减”背景下初中数学“六三一”教学模式探索

“六三一”教学模式是指六个教学环节,每个环节包含三个教学要素,课堂实施教、学、评一体化。学习是学生在原有经验基础上主动建构自己知识的过程。学生知识建构要经历个体的自主建构和集体的共同建构。情感培养能激发学习兴趣,而在学生最近发展区域设计学习问题最容易启迪学生的心智,达到学习目标。《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学学科的育人功能和核心素养做了新的阐述。“六三一”教学模式中六个环节的实施,紧紧围绕数学的育人功能和核心素养,十八项要素各负其能,各有侧重而又密切配合,让学生自主地“想”、热烈地“议”,“强强联合”“强弱搭配”。教师的作用在于启发引导、精讲释疑,帮助学生理解概念,从条件、结论、内涵、外延及关键字词等方面分析定理。同时采取过程性评价和发展性评价方式,及时转变教学方法策略,促进学习目标的达成。