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基于培育生物学核心素养的大概念教学策略——以“物质和能量转换”为例

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摘要 本文阐述了生物学学科大概念的科学内涵,在梳理教材的基础上,以“物质和能量转换”为例,从教师和学生两方面和大概念的三个层次出发设计有效的教学策略。实施大概念教学可以增强学生对概念学习的逻辑性和主动性,利于学生建构完整的课程知识体系,培养生物学核心素养。
出处 《科学咨询》 2024年第2期195-198,共4页
基金 阜阳市教育局-阜阳师范大学基础教育“双减”专项研究项目(2021SJZX059,2021SJZX056) 阜阳师范大学质量工程项目(2020yjkcsz55,2021KCSZSF08)资助。
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