安宁疗护教育对在校护理专业学生死亡态度与生命意义感的影响研究

目的探讨安宁疗护教育对在校护理专业学生的死亡态度及生命意义感的影响。方法本研究选取昆明医科大学2019-2020级的在校护理本科生为研究对象,采用信封法随机从2022年3月-5月期间选修《安宁疗护》课程的2019-2020级学生中抽取90名学生作为研究组;从同期未选修《安宁疗护》课程的2019-2022级学生中按以上方法随机抽取90名学生作为对照组。研究组接受《安宁疗护》专业选修课教育,对照组则不接受《安宁疗护》专业选修课教育,在《安宁疗护》开课前及结课后1周分别采用死亡态度描绘量表及中文版生命意义感量表进行问卷调查,并对数据进行对比分析。结果研究组和对照组有效问卷回收率分别为89%、90%。结课后第七天,研究组生命意义感得分为(49.71±6.02)分,高于对照组(43.88±8.19)分;研究组自然接受维度得分为(19.44±5.07)分,高于对照组的(17.32±3.59)分,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组学生在干预前后“死亡态度描绘量表”中条目“死亡恐惧”得分分别为(19.83±4.43)分和(18.49±5.07)分,差异有统计学意义(t=2.615,P=0.011)。结论安宁疗护教育有助于减轻护理专业学生的死亡恐惧,提升对死亡的自然接受和生命意义感。