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关注单元整体联系 厘清教学前后逻辑——以“两角差的余弦公式”为例
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摘要
对比人教A版新旧教材“两角差的余弦公式”的内容变化,发现在公式的引入、推导及其应用上存在若干不同,新教材更加关注单元整体联系.在分析两版教材该内容的变化基础上,深入理解新教材的改编用意,构建“两角差的余弦公式”的教学设计,注重理清研究思路,聚焦核心素养,把握学生心理。
作者
朱亚洁
机构地区
浙江师范大学教育学院
出处
《数学通讯》
2024年第2期21-24,53,共5页
关键词
单元整体
教学逻辑
两角差的余弦公式
教学设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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