本科护生自我同情与学习投入的关系研究

目的探讨本科护生自我同情与学习投入现状及其关系,寻求提升本科护生学习投入的方法。方法采用方便抽样法,于2022年5月-7月选取广州市2所医科院校大一至大四年级379名本科护生,采用自我同情量表和学习投入量表进行问卷调查。结果379名本科护生自我同情总分为(81.19±9.49)分,学习投入总分为(65.56±12.61)分。本科护生自我同情得分在学习成绩、教养方式、父母专业态度方面比较差异有统计学意义(P<0.05);本科护生学习投入得分在是否独生子女、学习成绩、教养方式、父母专业态度方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,自我同情及各维度与学习投入及各维度之间呈显著正相关(r=0.200~0.365,P<0.01)。结论本科护生自我同情处于中等水平,学习投入处于中等偏下水平,学习投入与自我同情呈显著正相关。护理教育者可以通过提高本科护生的自我同情水平,增加学习投入,提升教育质量。