“童本阅读”视角下语文学习的高阶思维培养策略

就文本解读而言,高阶思维力体现在对文本意义的挖掘、文本主旨的概括、文本语文要素的提取与体验过程中。小学语文教师要从“儿童立场”出发,努力基于“童本阅读”来研究学生高阶思维力的培养。具体措施包括:在关注文本的意义过程中“提纯”,在追寻文本的主旨过程中“蓄力”,在引导文本的实践过程中“赋魂”。