科学思维视角下的高中生物学建模教学策略探索——以“被动运输”(第2课时)为例

建模教学作为促进学生科学思维发展的有效教学策略,日益受到生物学课程与教学研究领域的重视。现以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》第4章第1节“被动运输”第2课时为例,探索结合实验探究开展建模教学策略的教学设计路径。将建模教学策略的5个步骤与实验探究有机融合,启发教师在实验前引导学生明确建模目的与选择合理的模型表征方式、在实验中结合实验现象建构模型、在实验后评价与修正模型,从而帮助学生深刻理解实验现象背后的科学原理,发展科学思维,为建模教学设计提供新思路与参考。