干预式动态评价与历史教学质量提升

随着核心素养时代的到来,初中历史课程对学生的评价也不再只是一元化的唯分数论,而应该向着多元化的方向发展。干预式动态评价与传统的静态评价有着明显差异。传统的静态评价由间接性评价行为产生,在产生评价的过程中教师与学生之间并没有互动,而是通过作业、试卷等媒介间接发生,这意味着教师很难提供及时性的反馈及指导意见。而干预性动态评价则关注学生的潜力,侧重于考查学生的个人能力、心理能力及情感发育等功能,并且采取了教育与评价相结合的方式进行直接互动性交流工作。