逃避与行动:“局外人”的演化过程

学生学习参与一直是学校教育关注的论题,而“局外人”现象就是学生学习参与困难的典型表现。基于现象学研究方法,从对“局外人”小尚的跟踪研究发现,“局外人”演化过程可分解为排斥对话、拒绝课堂以及逃避学习三个阶段,相应地,学生的心理经历了从紧张不安到幻灭虚无,再到厌恶疏离的过程。分析发现,逃避作为学生消极防卫的手段,目的是保护自我的世界和保持自我的可能性。为此,教师的教育引导需要符合学生情感的需要,从同一性教育转向他者性教育,从控制的教育转向关心的教育。