摘要
“教师应构建以幼儿为主体的评价模式,让幼儿在区域活动及评价过程中,逐渐生成独立意识、自主意识、判断能力,以此促进幼儿的自主性、创造性思维发展,还能有效提高幼儿在区域活动中表现出的人际交往能力。”区域活动是幼儿园一日活动中的主要结构,直接关系到幼儿学前教育的教学质量,保证区域活动能顺利、高效地开展,辅以针对性的有效评价,有助于促进幼儿的身心健康发展,满足幼儿素质教育对幼儿园教育改革提出的各项要求。因此,在开展学前教育时,必须重视针对区域活动的评价,进一步提高评价的适切性、全面性,充分发挥出评价对幼儿学前教育质量提升的促进作用。
