摘要
当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,凸显知识整合的关联性”“依据思维发展,促进深度学习的持续性”“注重批判质疑,加深重组概念的理解性”“厘清单元结构,体验思维进阶的探究性”“着眼知识迁移,强化关键能力的批判性”“践行素养导向,提升减负提质反思性”探讨问题导向下深度学习的有效途径,以期回应同行们所关注的深度学习的操作层面问题.
基金
河北省教育科学“十三五”规划课题一般资助课题“以积极心理学指导农村义务教育提高质量均衡发展实践研究”(项目编号:2003006)
河北省教育科学“十四五”规划课题双减专项课题“‘双减’背景下初中学生课业负担监控与精准减负的策略研究”(项目编号:2104001)
河北省教育科学“十三五”规划课题“以学生为主体的课堂教学策略研究”(项目编号:2004134).
