浅谈问题教学法对教师素质的要求

问题教学法源远流长。古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底认为,教师要通过启发、诱导、归纳等方式训练学生的思维,激发、引导学生自觉探索真理。他的“精神助产术”至今对我们有借鉴意义,其所包含的讥讽、助产术、归纳、定义四个环节,恰恰是当前问题教学法的关键内核。问题教学法突出学生在教学实践中的主体地位,引导学生主动参与、独立思考、探究实践,旨在培养学生的自主学习能力,提高学生的核心素养。