基于数据分析的教学行为诊断与优化研究

现行的教学行为诊断大多基于一两次节点性的课堂调研和阶段性学业质量监测,受组织形式、考核者主观偏好等因素影响,有失客观与科学,教学行为优化也缺乏针对性。我们从教育数据科学分析开始,探究数据与教学行为的内在关联性,归纳总结大数据深层次的规律,力求作出客观科学的教学行为诊断,更准确地展开教学行为优化研究。