中美小学教材关于“小数加减法”的比较与启示

下载PDF

导出

摘要 “小数加减法”是计算教学中的重要内容,是继“整数竖式加减法”之后,学生第二次接触竖式计算。一线教师发现部分学生受整数加减法竖式计算末位要对齐的影响,在用竖式进行小数加减法的计算时,总是把两个小数的末位对齐。此时,如果两个小数的位数相同,则计算结果正确;如果两个小数的位数不同,则计算结果完全错误。究其原因,主要是学生没有理解小数加减法的算理。那么,如何帮助学生理解小数加减法的算理?

作者吴海青张华

机构地区广东省深圳市宝安区实验学校

出处《新教师》 2024年第1期17-18,共2页 Teachers Today

关键词小数的一线教师小数加减法竖式算理计算教学比较与启示末位

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1巢一开.聚焦知识本质提升思维深度——“两位数乘一位数(2)”教学设计[J].珠算与珠心算,2023(5):43-46.
2李嘉靓.珠数融合赋能指尖思维——兼评两节“万以内的进位加(1)”[J].珠算与珠心算,2023(6):30-32.
3杨岚,何玲娟.珠心算与除法整合“五步”教学法——除数是一位数的珠心算除法教学[J].珠算与珠心算,2023(6):27-29.
4俞正强,戴颖华.除法竖式是对平均分过程的记录——“两位数除以一位数竖式计算”教学思考与实践[J].小学教学（数学版）,2023(7):76-80.
5姚婕.从相似到相通感受运算本质--《三位数乘两位数》教学思考[J].小学教学设计,2024(2):116-118.

新教师

2024年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

中美小学教材关于“小数加减法”的比较与启示

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史