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让读写在文本解读与重构的深处融合
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摘要
语文教学是一种“向写而读”的过程。于读中发展写作,用写作深化阅读,实现读与写和谐共赢,语言与思维同构共生。
作者
方丽芬
机构地区
福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校
出处
《新教师》
2024年第1期41-42,共2页
Teachers Today
关键词
阅读教学
文本
解读
重构
读写结合
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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