摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在课程目标中强调:“通过高中数学课程的学习,学生能提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称‘四能’).”显然,这是在提倡“问题解决”式的课堂教学.笔者自行构建并持续实践达15年之久的“四问驱动”教学范式正是指向“四能”课程目标,培养学生“问题解决”的能力,该教学范式荣获2021年江苏省(基础教育)教学成果一等奖.那么,复习课该如何合理融合“四问驱动”教学范式呢?
出处
《数学通报》
北大核心
2024年第1期10-15,共6页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《高中数学课堂“四问驱动”的实践与案例研究》的阶段性研究成果.课题编号:D/2020/02/322。
