摘要
读后续写具有综合性、关联性、实践性等特点。基于学习活动观,就读后续写题型,尝试构建“读人物—读情节—读语言—读主题”的教学模式,通过实施“分析和判断角色转变”“推理和论证故事走向”“协同与创造语言风格”“批判与评价故事文化价值”等教学策略,深度融合阅读输入与写作输出,全面提升学生运用英语表达、创作的能力。
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于学习活动观的高中英语读后续写教学研究”(课题立项批准号Fjxczx22-300)
厦门市第二批名师工作室立项课题“幸福感视域下中学英语优雅课堂教学实践研究”(课题编号:XMMS2022010)。
