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适度引导加速生成——对“数列的概念”教学的几点思考

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摘要数学概念是抽象的,若想让学生将概念学懂、学透,则离不开教师适时、适切地引导.在概念教学中,教师可以引导学生对具体实例进行观察、分析、抽象,还可以引导学生进行新旧知识对比,以此帮助学生认识概念、理解概念、内化概念,有效发展学生理解和探究能力,提高概念教学有效性.

作者朱丹霞

机构地区江苏省宜兴市和桥高级中学

出处《数学教学通讯》 2024年第6期29-31,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学概念引导探究能力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第6期

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