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重概念教学促学力发展——以“余弦定理”的概念教学为例

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摘要概念教学可以把握学生学习的起点,是激发学生探索欲的基础,更是促进学力发展的前提.文章以“余弦定理”的概念教学为例,具体从“情境创设,实例导入”“深入探究,形成概念”“应用概念,巩固提升”“拓展延伸,发展能力”四方面展开分析,并从以下三方面谈几点思考:立足教材,体现概念形成过程;问题设计,明确概念探究方向;注重思维,促进数学能力发展.

作者严洁

机构地区江苏省江阴长泾中学

出处《数学教学通讯》 2024年第6期52-54,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词概念教学情境思维学力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第6期

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