运算教学一致性的思考与实践——以“退位减法”教学为例

运算领域的知识存在一定的内在逻辑关联,教师要基于整体视角进行结构化教学,体现运算教学的一致性。通过对二年级学生进行调研,以及从教材、学生认知特点、教师的教学进行深入分析,探究学生在“退位减法”计算时易错的原因。基于新课标运算教学一致性理念,研究者提出内容从模糊到清晰、算理从表面到深入、练习从单一到系统等三个方面的对策。