空间视角下学生特殊行为教育学阐释及其实践意蕴——基于M校G生离家出走行为的案例分析

The Interpretation of Students' Special Behavior Pedagogy and Its Practical Implications from the Perspective of Space——A Case Study based on the Runaway Behavior of G Students in M School

以M校G生离家出走事件作为案例,通过观察和访谈的方法,从空间的视角出发,探究学生特殊行为背后的教育问题及实践导向。分析表明:学生特殊行为的背后包含学生对于空间的特殊体验与对空间性质的自主解读,存在对学生空间体验关注的缺失与特殊行为教育中学生空间话语权缺失的问题。建议学校把握空间约束的限度,关注学生的空间体验,营造师生平等的空间关系。空间建设应进行教化转向,提升学生的空间参与感、价值感与归属感,打造学生在场化的学校空间。