基于SOLO分类理论的课时作业设计研究——以《分数乘分数》教学为例

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”如何更好地发挥作业的评价功能,发挥“以评促学”的功能呢?以北师大版五年级下册《分数乘分数》为例,笔者通过确定课时作业评价目标及相应测评点,依托SOLO分类理论的五个思维层次建立素养导向的评价量规,设计作业任务,根据评价量规对学生完成作业的表现进行分层评价,从而形成作业设计的教学闭环。

作者王红宇

机构地区浙江省衢州市柯城区新华第二小学

出处《小学教学设计》 2024年第8期16-18,共3页

关键词评价量规设计作业以评促学评价功能数学学习过程作业设计分层评价思维层次

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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