期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“双减”背景下初中数学作业分层设计研究——以“一元二次方程根的概念”教学为例被引量：1

原文传递

导出

摘要本文以“一元二次方程根的概念”教学为例,在分析学情、研究教材的基础上,探索了如何立足于单元知识体系去构思、设计初中数学分层作业,以突出作业的指向性,关注学生的差异性,注意评价方式多样性,进而满足不同层次学生的学习需求.

作者朱建良

机构地区江苏省太仓市第一中学

出处《初中数学教与学》 2024年第3期4-7,17,共5页

关键词双减分层设计诊断检测

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1黄婷.“双减”视角下的小学数学作业分层创新设计策略[J].亚太教育,2023(14):141-143. 被引量：7
2汝青华.“双减”背景下数学分层教学的实践探索[J].安徽教育科研,2023(14):25-27. 被引量：1

二级参考文献7

1张娜.小学数学教学的分层作业布置探究[J].明日,2021(24):0333-0333. 被引量：1
2华小钰.“双减”背景下小学数学分层作业设计策略探析[J].读与写（中旬）,2022(6):55-57. 被引量：3
3宋立花.双减背景小学数学课后作业设计[J].好日子,2022(31):61-63. 被引量：1
4刘风萍.“双减”背景下信息技术助力小学数学分层作业效率提升策略研究[J].世纪之星—小学版,2022(11):136-138. 被引量：2
5张勇.普通高中数学分层教学的思考与实践[J].数学学习与研究,2012(17):50-50. 被引量：2
6晁成元.新视域下高中数学实施分层教学的实践和思考[J].数理化学习（高三）,2011(11):67-68. 被引量：1
7李岳.对高中数学分层递进教学的实践与思考[J].语数外学习（高中版）（中）,2018(5):46-46. 被引量：2

共引文献6

1蒋芳德.“双减”政策下小学数学作业设计的优化策略[J].新课程导学,2024(3):49-52.
2谭文昌.“双减”政策背景下小学数学作业分层设计实践研究[J].数学学习与研究,2023(26):92-94.
3武淑媛.“双减”政策下小学作业类型的多维建构策略研究[J].漫科学（科学教育）,2024(1):14-16.
4马俊菲.小学数学作业分层设计的思路和策略[J].启迪与智慧（上）,2024(3):57-59.
5王曙光.小学数学作业分层设计策略探究[J].数学学习与研究,2024(4):98-100.
6姜淇尹.基于深度学习的小学数学分层作业设计研究[J].数学之友,2024,38(4):73-75.

同被引文献6

1李会.初中数学课堂中开展分层教学的实践与探索[J].基础教育论坛,2022(4):17-18. 被引量：2
2官晓华.知“数”达“理”――“双减”背景下的小学数学说理教学策略[J].名师在线（中英文）,2022(18):17-19. 被引量：7
3倪行舟.初中数学单元结构教学设计探索——以一元二次方程为例[J].福建教育学院学报,2022,23(12):39-41. 被引量：3
4朱有樟.初中数学教学中分层教学的实践与探索[J].基础教育论坛,2023(21):15-16. 被引量：2
5林婷.分层教学在农村小学数学教学中的实践研究[J].基础教育论坛,2023(23):3-4. 被引量：2
6游文娟.初中数学课堂分层教学模式的研究[J].江西教育,2024(23):34-35. 被引量：1

引证文献1

1钟秀珍.数学课堂开展分层教学实现减负增效的策略探究[J].成才之路,2024(29):97-100.

1刘宏俊.精雕细琢成就高效——以“二次函数与一元二次方程根的分布”教学设计为例[J].中学数学,2024(5):25-26.
2徐媛.“五史”教育在高职思政课中的重要性与实施策略[J].精品生活,2023(17):0084-0086.
3金怡婷.结构化提问:变“碎片”为“整体”[J].教育视界,2024(5):25-28.
4程卫.基于核心素养培养的中职英语模块化教学研究与实践——以护理专业为例[J].科教导刊,2023(32):83-85.
5马文华.“双新”视域下的高中物理作业设计与实施探究[J].新智慧,2023(31):13-14.
6王哲敏.信息时代下中职班级教研新模式[J].新课程研究,2024(2):107-109.

初中数学教与学

2024年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部