“双减”背景下乡村中学地理作业优化设计探究

文章以遵义市M乡村中学为例,针对当前M学校地理作业设计存在作业设计忽略课程标准要求,作业设计和目标不符,作业设计脱离学情、缺乏层次性,作业设计以课后作业为主且形式单一等问题,提出“双减”背景下乡村中学地理作业设计优化策略:以学科核心素养和课程标准为导向,设计有针对性的作业;立足学生认知水平,设计有层次性的作业;针对学生兴趣,设计多样化的作业;融合乡土资源,设计具有地方特色的作业。