摘要
协同育人背景下的幼小衔接亟待家庭、幼儿园、小学与社区的深度协作,但受不同主体各自场域的影响,分歧丛生,存在教育边界割裂、教育惯习各异、文化资本差异较大等问题。分歧虽无法彻底消解,但能有效调和,实际工作中可借鉴交叠影响域理论来厘清幼小衔接“家—园—校—社”协同育人的动态关系,促进四方主体的立场融合;从内部系统和外部系统两方面来构建协同育人机制的理论模型;探寻切实可行的实施路径,共同营造幼小衔接协同育人良好教育生态,支持儿童顺利完成从幼儿园到小学的跃迁。
基金
江苏省高等教育教改研究立项课题“‘双高计划’背景下基于全产业链的高职院校学前教育专业群建设研究”(项目编号:2023JSJG581)
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“‘双减’背景下幼小衔接家校社协同育人体系构建研究”(项目编号:C-c/2021/01/32)。
