摘要
《义务教育数学课程标准》在核心素养中正式提出了“量感”一词,为小学数学的教学活动提出了新任务,也为核心素养的培养与发展奠定了新方向。量感,顾名思义,就是对事物的可测属性以及大小关系进行的直观感知。量感的培养基于经验之上,是一种不借助测量工具的心理量,有利于帮助学生运用定量方法解决相关问题,是提高学生思维能力、应用能力的关键路径之一。然而,小学阶段的学生正处于数学学习的初级阶段,思维能力还有待提高.
出处
《天津教育》
2024年第1期86-88,共3页
Tianjin Education
基金
2022年泉州市鲤城区基础教育教学改革专项课题“基于体验式教学的学生量感培养策略研究”(课题立项批准号LJYKT2022—14)的阶段性研究成果。
