进阶式探究撬动学生的科学思维——以《磁铁的两极》一课教学为例

科学课程标准突出学习进阶理念,分学段安排学习内容与学习活动,并将两者有机整合,形成递进的课程结构,实现学生核心素养的发展。小学低年级是进阶学习的萌芽时期,教师在设计教学活动时,不仅要注重学生兴趣和习惯的培养,更要重视在此过程中撬动他们的科学思维。低年级教材中有许多内容都通过进阶式的设计,有意识地帮助学生建立问题与实证之间的联系,通过培养学生的实证意识和实证能力,来助推他们科学思维的发展。