基于整体建构,探寻“植树问题”本质

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摘要基于整体建构理念设计教学,能让单元内的数学知识融为一体,更好地引导学生理解数学知识的本质和联系,建立结构化的数学知识体系。笔者以“植树问题”教学为例,阐释单元教学视角下帮助学生整体建构知识的教学策略。一、数形结合,感知结构共性数学课程标准指出,要“引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构”。

作者陈学荣

机构地区枣阳市太平镇第二小学

出处《湖北教育》 2024年第5期77-78,共2页

关键词数学知识体系植树问题教学视角整体建构数形结合数学概念教学策略知识结构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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