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结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例
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摘要
人教版高中生物学教材选入了大量的科学史料,这些史料蕴含着培养学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的教育价值。教师可以合理利用教材中的科学史料激发学生的认知冲突,如在介绍历史事件时引导学生从不同角度思考该事件的意义和价值,在介绍历史人物或理论时让学生了解不同观点形成的过程和原理等,以更好地发挥科学史料的教育价值,提升学生的生物学核心素养。笔者以《降低化学反应活化能的酶》教学为例,探讨结合科学史料激发学生认知冲突、促进学生深度学习的教学策略。
作者
郭威
曹正琼
机构地区
襄阳市第三十六中学
出处
《湖北教育》
2024年第5期90-91,共2页
关键词
认知冲突
核心素养
深度学习
科学史料
生命观念
科学探究
化学反应活化能
教学策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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