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一题一课:指向学生思维生长

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摘要文章深度挖掘“一题”,整体把握知识的结构特征,引导学生自主构建知识体系,促进学生开展深度思考、合作交流,引导问题精准提出,有效把准思考方向,进而延伸“一课”,促进学生的思维发展.

作者戴承惠

机构地区舟山市第一初级中学

出处《中学教研（数学版）》 2024年第3期6-8,共3页

基金 2020年浙江省教研课题(G2020244)。

关键词一题一课问题意识思维生长

分类号 O123.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

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